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评分:
8.0 推荐

分类:剧情片 日本 2015

主演:车雄基 Crocker 陈秀环 浪川大辅 比尔·苏 

导演:未知

更新:HD/2022-01-20

剧情简介

アイドルたちの心ときめく歌声と、躍動感あるダンス。让她从另一个角度看世界。在半壁河山沦丧之际,游到一座荒僻的孤岛上,所以韩特使没有杀他们,寻着急促的电话铃声, 详情
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二年级语文书上有罪祸这个词吗

(一)知识目标1、引导学生观察图画,了解获得图书的途径。2、了解书名、书的分类等有关书的知识。3、学会生字、新词。(二)能力目标1、综合运用学过的识字方法,认字、写字。2、介绍自己喜欢的一本书,进一步提高口语表达能力。3、使学生获得一些关于书的知识,养成爱读书的好习惯。(三)情感目标围绕“书是知识的海洋,书里有精彩的世界”,让学生明了书的意义,引发学生对书籍的向往和求知的愿望。教学重、难点重点:了解一些有关书的知识,学会生字、新词。难点:通过活动、游戏,激发学生读书的兴趣,养成好的读书习惯。教学准备1、教师准备:多媒体课件、词语卡片2、学生准备:带上自己喜欢的一本书教学课时3课时第一课时一、猜谜引入,激发兴趣。(2分钟)师:请大家一起来猜猜谜语。仔细看一看,这则谜语里面,有没有你不认识的字?(课件出示谜语:有厚又有薄,有长又有方,打开看一看,知识里面藏。)(可能有的学生不认识“厚”、“薄”、“藏”三个字,教师请同学互相帮助识字,并顺便讲解“厚”和“薄”是一对反义词,“藏”是多音字。)师:没有不认识的字了,那么大家就一起来读一读这则谜语。(生齐读)师:猜猜是什么?生:书。师:为什么是书?生:因为谜语中说“知识里面藏”。师:为什么“知识里面藏”就是书呢?(生答略)师:因为书是知识的海洋。就让我们到知识的海洋中去认识书吧!(生齐读课题:书的世界)设计意图:通过猜谜语激发学生的学习兴趣,达到“课伊始,趣即生”的目的。同时,在猜谜活动中渗透识字教学。二、观看短片,自主识字。(3分钟)师:你知道很久很久以前,书是什么样的吗?请看短片:书的历史。(学生观看教师制作的短片,边看短片中的字幕,边在教师的引导下,师生合作解说短片。)设计意图:学生不仅了解了书的演变过程,增长了知识,激发了对书的兴趣,而且在观看短片的过程中还认识了很多生字新词。师:看了短片,你有什么收获?(学生谈感受)师:每个时代都有自己的书。虽然书的形式各不相同,但他们都有一个共同的特征——(出示PPT,生齐读:书是知识的海洋,书里有精彩的世界。)设计意图:形象直观的多媒体课件引领学生走进书的世界,领略不同历史时期我们的祖先创造的宝贵精神财富。为“书海”赞叹的同时,学生也在活动中自主识字。三、走进书的世界,活动中识字。(28分钟)1、了解书的世界在哪里。师:走进书的世界,书的世界在哪里呢?翻书48—49页,寻找有书的地方。(学生汇报寻找的结果,并阐述理由。)(教师引导学生读词,强调“厅”的读音。把词条贴在黑板上,并指导“报”的书写。)师:黑板上的这些词语,都是小朋友们找到的有很多书的地方。谁还能帮它们分分类,哪些是买书的地方,哪些是借书的地方?(学生分类,教师移动词条在黑板上分类。)(买书的地方:新华书店、报刊厅借书的地方:阅览室、图书馆、文化站)设计意图:观察寻找、进行分类,使学生了解到获得书的途径。相机进行识字教学,字音、字形、字义教学落实。2、在书的世界中找到自己喜欢的书。(1)阅览室见闻师:在书的世界中怎样找到自己喜欢的书呢?昨天,孩子们去参观了阅览室,谁能说说你在那里看到了什么?(师生聊天,谈论在阅览室的见闻,引导学生关注书的分类,并掌握在阅览室中找到自己喜欢的书籍的方法。)(在师生谈话中,相机指导“杂志”的读音和字形,强调“工具书”中“具”的字形。)设计意图:师生对话中,学生明了书是有分类的,了解到大致有些什么分类,分类的目的等,从而能在“书的世界”中去寻找自己想要的书。同时进行识字教学的落实,字音、字形、字义的教学就水到渠成。(2)设计“藏书格”小游戏师:为了便于人们阅读和快速查找书籍,工作人员对书进行了分类。现在这有五个小箱子,分别装着不同类的书,工作人员准备把它们放到书架上去,想看看吗?(多媒体课件中设计五个不同颜色的盒子,点击不同的盒子,出现不同类别书的封面或书名:有科普类的《十万个为什么》,童话《安徒生》,漫画《父与子》,中国古典四大名著《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》;还有一个盒子中只有书名《木偶奇遇记》,书名号为蓝色,偶和遇分别为红色和绿色进行区分强调。)设计意图:游戏能有效地激发学生的学习兴趣。利用游戏,把教学内容巧妙融入其中,有趣、自然、和谐的课堂情景,让学习成为快乐的事。认读书名,认识书的分类,活动中识字,教师巧妙指导。如“浒”字的认读,变生字小魔术,去三点水变成“许”,去言字旁变成“午”。小结:咱们中国的汉字多有趣呀!去掉一点点,多出一点点,就变成另一个字了。咱们小朋友可要特别留意呀!留白设计:一个空盒子。告诉学生书被借走,只留下书名。同学的注意力集中在书名,指导学生认识书名号。要求认读的形近字“偶”和“遇”,由于课件上颜色的区分,难点也迎刃而解。师:(小结)这些书都是值得我们好好去读的书籍。走进书的世界,书是知识的海洋,书里有精彩的世界。3、把自己喜欢的书介绍给大家。师:今天,大家都带来了自己喜欢的书,让我们来看看你们都带了什么书。(学生拿出自己喜欢的书。)师:请向同桌介绍你所带的书的书名,并领同桌小朋友一起读读书名,还可以说说你喜欢这本书的理由。(学生小组学习。)师:大家刚才都很投入,通过刚才的交流,你对你们小组谁的书名最感兴趣?(学生集体交流。)师:(小结)还有很多有趣的书,咱们今天就不再逐个介绍,不过没有关系,我相信以后的课余生活,你们一定会更加丰富。所有小朋友都可以去了解别的小朋友手中有些什么书,你对谁的书最感兴趣,大家不妨交流交流。师:我们的语文书也为我们推荐了一些好书,大家一起来读一读这些书的书名。(学生读书名)师:如果你和书交了朋友,你就走进了书的世界,你就会成为有知识有文化的人。设计意图:交流中学生互助学习,交流中展现个性化学习方式和个性化表达,交流中激发学生对好书的渴望。四、书签创作,拓展识字。(7分钟)(出示PPT:书是知识的海洋,书里有精彩的世界。)师:老师把这句话写在了书签上,勉励自己努力去读书。我还写了两句,一起来读读。(出示PPT:理想的书籍是智慧的钥匙。读书好,好读书,读好书。)师:请拿出自己的书签,也试着写一句,勉励自己认真地读书。(请学生读自己的书签。)师:我们今天的学习只是一个开始。我们要和好书交朋友,与好书一生为伴。设计意图:这节开放性的识字课,在课堂的结束环节——书签创作的设计中,把对全课的总结升华、识字学习的延展、开放性的写字练习融为一体。说课这堂课是一节开放性的识字课,以活动带识字,以识字促活动,让学生在活动中识字。立足学生丰富的读书活动,引领学生运用多种方法识字,力求构建一个情景化、生活化的,具有开放性和生命力的课堂。教学中,我充分优化教学资源,树立大语文观,适当拓展延伸,丰富教学内容,引发学生个性化学习。反思这节课的教学,我觉得较好的完成了这节课的教学目标,也充分调动了学生学习的积极性。教学的艺术在于激励和唤醒。这节课,我努力地实践着这句话。课堂中,我全身心投入,愉快地与学生交流、互动、分享,力求用亲切的语言适时点拨,用和蔼的微笑激励每个学生,营造轻松、和谐、平等、自主的学习氛围。兴趣是最好的老师。从开课的谜语引入、短片“书的历史”的构思、小游戏“藏书格”的设计、写书签环节的创设,都极大地触动了学生的兴趣点。这些有意义、有目的的趣味活动,不仅形式活泼,而且让学生喜闻乐见,极大地激发了学生的学习兴趣。授之以鱼不如授之以渔。我努力让学生会学、会用。在教学中,我注重教给学生识字的方法,引领学生自主发现,互助学习。对学生而言,知识既要“学得”,又要“习得”。特别是低段的孩子,很多汉字是“习得”的,音、形的学习占很大的比重,因此识字教学要联系生活实际,与认识事物相结合,与校内外活动相结合,要融入生活中识字。这一课,以“书的世界”为主题,以“书是知识的海洋,书里有精彩的世界”为主线,我努力营造着开放的氛围,引领学生以开放的学习方式进行着识字、写字活动,进行着口语交际活动,激活学生的思维,发展学生的语言,使教学既扎扎实实又富有情趣。



关于《小鸠》CLAMP的

连得上,EXAM在前,DROP在后EXAM只有9话,真的。

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